11月24日晚六点半，公共教学楼7-303举行了题为“外语学习回家之路”的讲座。
讲座伊始，戚亚军老师引入了“Schema认知图式”的概念。在感受认知图式的环节，戚老师以“苹果”一词引发了大家对于个体差异性的思考。在接下来“走近schema”的环节中他指出，一个英文单词表面上看似具有数个毫不相关的意思，但这背后其实是个体认知的问题。同根溯源，在这些不同词意的深处实际包含了许多隐喻思维。
同时，戚老师还提到长得像的单词之间一定具有某种关联，如此便可构建语意之间的桥梁来进行记忆。例如“finger和figure”就可以巧妙记为“用手指来数数”。
对于主流观点：汉字是象形文字，而英语是表音文字。戚老师根据最新考古发现表达了自己的看法。他认为，无论是否承认英汉同源，证据皆不足够。
在启动认知图式的环节中，戚老师以“S”“A”“H”为代表，展开语言背后的叙事想象，阐明了《字母语义学》的重要性。
在之后的重构认知图式中，戚老师还着重强调了建立概念间新的逻辑关联的必要性。最后他用一句“Practice makes perfect.”来批判我们平日固化的认知图式。戚老师指出，孰能生巧只说明了真理的三分之一，且只适用于中低层级的阶段。若一旦超过限度，就会导致孰能生厌和孰能生笨，从而引发思维定式甚至僵化为刻板印象，就是我们平日所说的“stereotypes”，这对我们英语的学习是大为不利的。
针对同学们背单词极其痛苦的现象，戚老师提出了联想记忆法和“立体式”听觉刺激强化单词记忆的方法。他指明，只有大声朗读，读得有声音，语言才会有生命。虽然我们的潜意识抗拒外人的声音，但若是用录音机录下自己模仿老外的声音再进行播放，便会在耳膜腔内产生同频共振，达到绝佳的记忆效果。
在讲座的最后，戚老师推荐了两种高效的学习方法：费曼学习法和北大学长经验。费曼学习法是把知识点用简明扼要的话讲述给别人听，以此来验证自己的知识点是否掌握透彻；北大学长经验则是准备一张A4纸，每写下一个单词就大声念五遍它的意思，写下一个单词的时候，再重复上一个单词的操作，依次循环往复。
戚老师还以“意念是一种力的证明——水结晶实验的感悟”为切入点，呼吁同学们平时在学习英语、背诵单词时应投入正向积极的情感，了解单词背后的密码，“Fake it till you make it”，真正在学习英语一事上做到“尊重、执着、热爱”。
